※ここで紹介した書籍は、教育学部図書室（カウンター横）に配架されています。ぜひご利用ください。 このページでは、各教員の「学生に勧める5冊」を紹介します。 理由は問わず、各教員が「学生に読んでほしい」と思う本をリストアップしました。 * 心理学への興味や理解を深め、学問や世界への興味を拡げるために * 名古屋大学教育学部・教育発達科学研究科の心理専攻では、どのようなことが学べるか知るために * 卒論や大学院進学にあたり、所属したい研究室を選ぶために * 普段の学修を深めるために * 教員がどのような関心をもって、日々の研究・臨床・教育活動を行なっているかを知るために ぜひ手にとってみてください。
心理社会行動科学講座
石井秀宗
- 暗殺教室（松井優征（著））
- 二月の勝者―絶対合格の教室（高瀬志帆（著））
- 無責任なテストが「落ちこぼれ」を作る―正しい問題作成への英語授業学的アプローチ（若林俊輔・根岸雅史（著））
- 兎の眼（灰谷健次郎（著））
- ライオンのおやつ（小川糸（著））
光永悠彦
- 疑似科学と科学の哲学（伊勢田哲治 （著））
- 失敗百選
- 続・失敗百選
- 続々・失敗百選（中尾政之 （著））
- 反貧困―『すべり台社会』からの脱出（湯浅誠 （著））
- 統計学入門（東京大学教養学部統計学教室 （編））
- 誰のためのデザイン？ 増補・改訂版（D.A.ノーマン （著） 岡本明・安村通晃・伊賀聡一郎・野島久雄 （訳））
中谷素之
- マインドセット「やればできる！」の研究（キャロル・ドウェック（著））
- モチべーションの心理学―「やる気」と「意欲」のメカニズム（鹿毛雅治（著））
- エピソードに学ぶ教育心理学（中谷素之・中山留美子・町岳（著））
- 詩のこころを読む（茨木のり子（著））
- 生きがいについて（神谷美恵子（著））
山形伸二
- ハーバードの個性学入門（トッド・ローズ（著）、小坂恵理（訳））
- なぜヒトは学ぶのか 教育を生物学的に考える（安藤寿康（著））
- THINK AGAIN 発想を変える、思い込みを手放す（アダム・グラント（著）、楠木建 （訳））
- ポジティブなこころの科学: 人と社会のよりよい関わりをめざして（堀毛一也（著））
- 人生の短さについて 他2篇 （光文社古典新訳文庫）（セネカ（著）、中澤務（訳））
溝川藍
- 「心の理論」から学ぶ発達の基礎―教育・保育・自閉症理解への道（子安増生（編著））
- 心の理論―第２世代の研究へ（子安増生・郷式徹（編））
- 「情の理」論―情動の合理性をめぐる心理学的考究（遠藤利彦（著））
- 乳幼児は世界をどう理解しているか―実験で読みとく赤ちゃんと幼児の心（外山紀子・中島伸子（著））
- 怒っている子どもはほんとうは悲しい―「感情リテラシー」をはぐくむ（渡辺弥生（著））
高井次郎
- 「日本人らしさ」の発達社会心理学―自己・社会的比較・文化（高田利武 （著））
- 「集団主義」という錯覚―日本人論の思い違いとその由来（高野陽太郎 （著））
- 幸福を目指す対人社会心理学―対人コミュニケーションと対人関係の科学（大坊郁夫 （編））
- 社会と個人のダイナミクス （展望現代の社会心理学3）（唐沢穣・村本由紀子 （編著））
- 紛争と葛藤の心理学―人はなぜ争い、どう和解するのか（大渕憲一 （著））
五十嵐祐
- ゲーデル、エッシャー、バッハ―あるいは不思議の環 20周年記念版（ダグラス R. ホフスタッター （著）、野崎昭弘・柳瀬尚紀・はやしはじめ （訳））
- 人間らしさとはなにか?―人間のユニークさを明かす科学の最前線（マイケル・S・ガザニガ （著）、柴田裕之 （訳））
- 複雑さに挑む社会心理学 ―適応エージェントとしての人間 改訂版（亀田達也・村田光二 （著））
- 「きめ方」の論理 ―社会的決定理論への招待（佐伯胖 （著））
- ヴィクトリア朝時代のインターネット （トム スタンデージ （著）、服部桂 （訳））
精神発達臨床科学講座
平石賢二
- 夜と霧 新版（ヴィクトール E. フランクル（著）、池田香代子（訳））
- 人間と象徴−無意識の世界（上巻・下巻）（カール・グスタフ・ユング（著）、河合隼雄（訳））
- アイデンティティとライフサイクル（E. H. エリクソン（著）、西平直・中島由恵（訳））
- マンウォッチング―人間の行動学（デズモンド モリス（著）・藤田統（訳））
- 地下室の手記（ドストエフスキー（著）、江川卓（訳））
河野荘子
- もし、赤ちゃんが日記を書いたら（ダニエル・スターン （著）、亀井よし子 （訳））
- 心理臨床家の手引 第3版（鑪幹八郎・名島潤慈 （編著））
- 情緒発達の精神分析理論（D．W．ウィニコット（著）、牛島定信（訳））
- 犯罪からの離脱と「人生のやり直し」―元犯罪者のナラティブから学ぶ―（シャッド・マルナ （著）、津富宏・河野荘子 （監修・訳））
- 神鳥イビス（篠田節子（著））
山内星子
- 発達障害への心理療法的アプローチ（河合俊雄・田中康裕・畑中千紘・竹中菜苗（著））
- 天才の臨床心理学研究─発達障害の青年と創造性を伸ばすための大学教育（名古屋大学創造性研究会（代表：松本真理子）（編））
- 学生のための心理相談: 大学カウンセラーからのメッセージ（鶴田和美（編））
- 喜嶋先生の静かな世界（森博嗣（著））
- そして生活はつづく（星野源（著））
永田雅子
- モモ（ミヒャエル・エンデ（著））
- 母親になるということ―新しい「私」の誕生（ダニエル・N・スターン他（著））
- 死ぬ瞬間―死にゆく人々との対話（E・キューブラ―・ロス（著））
- 自閉症の僕が跳びはねる理由（東田直樹（著））
- カウンセリングとは何か―変化するということ（東畑開人（著））
金子一史
狐塚貴博
- 心の傷を癒すということ―大災害と心のケア―（安克昌（著））
- 〈いのち〉の自己組織―共に生きていく原理に向かって（清水博 （著））
- 精神と自然―生きた世界の認識論（グレゴリー・ベイトソン（著）、佐藤良明（訳）https://kozuka-lab.jp/）
- 変化の原理―問題の形成と解決（P.ワツラウィック・J.ウィークランド・R.フィッシュ（著）、長谷川啓三（訳））
- アンコモンセラピー―ミルトン・エリクソンの開いた世界（Jay Haley（著） 高橋昇・宮田敬一（訳））
江副 文美
- 新しい人よ眼ざめよ（大江健三郎（著））
- 生きるとは、自分の物語をつくること（小川洋子・河合隼雄（著））
- 意味としての心―「私」の精神分析用語辞典（北山修（著））
- 対象関係論を学ぶ―クライン派精神分析入門（松木邦裕（著））
- コレットは死ぬことにした（幸村アルト（著））
野村あすか
- 統合保育の展開―障害の子と育ちあう（蔭山英順（監修）後藤秀爾（編著））
- 学校心理学―教師・スクールカウンセラー・保護者のチームによる心理教育的援助サービス（石隈利紀（著））
- 外国にルーツをもつ子どもたちの学校生活とウェルビーイング（松本真理子・野村あすか（編））
- 私はなぜカウンセラーになったのか（一丸藤太郎（編））
- ことり（小川洋子（著））
鈴木健一
- 事例から学ぶ学生相談（鶴田和美・吉田昇代・若山隆・加藤容子・杉村和美・桐山雅子 （著））
- 精神医学は対人関係論である（H. S. サリヴァン （著）、中井久夫・宮崎隆吉・高木敬三・鑪幹八郎 （翻訳））
- 精神分析臨床を生きる（サンドラ・ビューチュラー （著）、鈴木健一・川畑直人 （監修））
- 愛の精神分析（スティーヴン A. ミッチェル （著）、池田久代 （訳））
- 旅するサイコセラピスト―特別な患者たちのその後を訪ねて（ロバート・U・アカレット （著）、宇佐川晶子（訳））
林 陽子
- 人の心はどこまでわかるか（河合隼雄（著））
- 心理臨床家の手引［第4版］（鑪幹八郎・名島潤慈（編著））
- 子どもから大人への発達精神医学（本田秀夫（著））
- おとなの自閉スペクトラム症の心理カウンセリング（大島郁葉（著））
- 発達障害のある大学生への支援（高橋知音（編著）・柘植雅義（監修））
鴨志田冴子
- 「できる」ブリーフセラピー―対人支援に活かす家族療法のコツ（吉田克彦（著））
- 図解 ケースで学ぶ家族療法―システムとナラティヴの見立てと介入（横谷謙次（著））
- はじめての森田療法（北西憲二（著））
- マンガでわかる ココロの不調回復 食べてうつぬけ（奥平智之（著））
- 鬱は伝染る。（マイケル・Ｄ・ヤプコ（著） 福井義一（監訳） 定政由里子（訳））
スポーツ行動科学講座
竹之内隆志
- 危機と人格形成―スポーツ競技者の同一性形成（中込四郎 （著））
- 神の肉体 清水宏保（吉井妙子 （著））
- 心理臨床学のコア（山中康裕 （著））
- 緩和ケアという物語: 正しい説明という暴力（岸本寛史 （著））
- 柔らかなこころ、静かな想い 心理臨床を支えるもの（村瀬嘉代子・中井久夫 （著））
横山慶子
- 複雑系としての身体運動―巧みな動きを生み出す環境のデザイン（山本裕二（著））
- スポーツ心理学―最高のパフォーマンスを発揮する「心」と「動き」の科学（山田憲政（著））
- 非線形科学：同期する世界（蔵本由紀（著））
- 群れは意識をもつ―個の自由と集団の秩序（郡司ペギオ-幸夫（著））
- 対称性の破れが世界を創る―神は幾何学を愛した（I.スチュアート・M.ゴルビツキー（著）、 須田不二夫・三村和男（訳））
小笠 希将
- 運動支援の心理学―知覚・認知を活かす（樋口貴広（著））
- 「首から下」で考えなさい（バイロック シアン（Beilock Sian）（著）、薩摩美知子（訳））
- 心理学，認知・行動科学のための反応時間ハンドブック（綾部早穂・井関龍太・熊田孝恒（編））
- 誰のためのデザイン？（D. A. ノーマン（著） 岡本明・安村通晃・伊賀聡一郎・野島久雄（訳））
- 行動を起こし，持続する力 モチベーションの心理学（外山美樹（著））
YLC
Raquel F. P. Costa
- 霊長類学の百科事典（日本霊長類学会（編））
- 日本のサル学のあした―霊長類研究という「人間学」の可能性（中川尚史（著・編）・伊藤毅・森本直記・山田一憲（著）他）
- 霊長類図鑑―サルを知ることはヒトを知ること（公益財団法人日本モンキーセンター（編））
- The primate origins of human nature（Van Schaik（著））
- Primates in anthropogenic landscapes（McKinney, T., Waters, S., & Rodrigues, M. A.（著））
過去に在籍していた教員
杉岡正典
- はてしない物語（ミヒャエル・エンデ （著）、上田真而子・佐藤真理子 （訳））
- 裏庭（梨木香歩 （著））
- アーサーはなぜ自殺したのか（エドウィン S. シュナイドマン （著）、高橋祥友 （訳））
- 影との戦い―ゲド戦記〈1〉（アーシュラ K. ル=グウィン （著）、清水真砂子 （訳））
- 心理療法家の言葉の技術 第2版 ―治療的コミュニケーションをひらく（ポール L. ワクテル （著）、杉原保史 （訳））
田附紘平
金井篤子
- キャリア・ダイナミクス―キャリアとは、生涯を通しての人間の生き方・表現である。 （エドガー H. シャイン （著）、二村敏子・三善勝代 （訳））
- 女性は自立する―自己実現と社会参加をもとめて（若林満・伊藤雅子（編））
- 踊る大捜査線に学ぶ組織論入門（金井壽宏・田柳恵美子 （著））
- 方法としての面接―臨床家のために（土居健郎 （著））
- 夜と霧 新版（ヴィクトール E. フランクル （著）、池田香代子 （訳））
松本真理子
- 逝きし世の面影 （日本近代素描 （1））（渡辺京二 （著））
- 二十一世紀に生きる君たちへ（司馬遼太郎）
- 想像するちから‐チンパンジーが教えてくれた人間の心（松沢哲郎 （著））
- 人間が生きるということ（村上英治 （著））
- 赤ちゃんはなぜなくの-ウィニコット博士の育児講義-（子どもと家族とまわりの世界（上・下））（D. W. ウィニコット （著）、猪股丈二 （訳））
山本裕二
- 数学は世界を解明できるか―カオスと予定調和（丹羽敏雄 （著））
- 生命を捉えなおす―生きている状態とは何か（清水博 （著））
- 新しい自然学―非線形科学の可能性（蔵本由紀 （著））
- 知恵の樹―生きている世界はどのようにして生まれるのか（H. マトゥラーナ・F. バレーラ （著）、管啓次郎（訳））
- 基礎情報学―生命から社会へ（西垣通 （著））
野口裕之
- 若き数学者のアメリカ（藤原正彦 (著)）・遥かなるケンブリッジ―一数学者のイギリス（藤原正彦 (著)）
- 東大落城安田講堂攻防七十二時間（佐々淳行 (著)）・私の1960年代（山本義隆 (著)）
- 時刻表2万キロ（宮脇俊三 (著)）
- 人間科学のための統計分析―こころに関心があるすべての人のために（石井秀宗 (著)）
- テスティングの基礎理論（野口裕之・大隅敦子 (著)）
橘春菜
- 「わかる」ということの意味 新版（佐伯胖 (著)）
- 感情的動機づけ理論の展開―やる気の素顔（速水敏彦 (著)）
- 数学的・科学的リテラシーの心理学 -子どもの学力はどう高まるか（藤村宣之 (著)）
- 発生的認識論（ジャン ピアジェ (著)、滝沢武久 (訳)）
- 科学と創造―科学者はどう考えるか（H. F. ジャドソン (著)、江沢洋 (監訳)）
森田美弥子
- 人間が生きるということ（村上英治 (著)）
- ユング心理学入門（河合隼雄 (著)）
- 心とは何か－カウンセリングと他ならぬ自分（氏原寛 (著)）
- 宇宙を駆ける男－精神分析医のドキュメント（ロバート リンドナー (著)、川口 正吉 (訳)）
窪田由紀
- 臨床の知とは何か（中村雄二郎 (著)）
- 危機への心理支援学―91のキーワードでわかる緊急事態における心理社会的アプローチ（日本心理臨床学会支援活動プロジェクト委員会 (編)）
- 子どもの心と学校臨床 第8号 特集:子どもと思春期の暴力:その現実と対応（窪田由紀 (編著)）
- 最後の家族（村上龍 (著)）
- 父子家庭が男を救う（重川治樹 (著)）
五十嵐哲也
- スクールカウンセリングモデル100例―読み取る。支える。現場の工夫。（かしまえりこ・神田橋條治 (著)）
- 学校で気になる子どものサイン（五十嵐哲也・杉本希映 (著)）
- 学校心理学―教師・スクールカウンセラー・保護者のチームによる心理教育的援助サービス（石隈利紀 (著)）
- 不登校にしない先生・登校を支援できる先生（小林正幸・大熊雅士 (編著)）
- 子どもの特性を知るアセスメントと指導・支援（中尾繁樹 (著)）